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广东教师考试教育心理学知识点之班杜拉的社会学习理论

2020-06-17 15:20:31| 广东中公教育

在历年的教师招聘考试中,班杜拉的理论观点是一个重要的考查点,关于班杜拉的社会学习理论多以理解性的题目考查为主,理解起来较难,特此对班杜拉的社会学习理论做一个总结,希望对各位考生的备考能够有所帮助!

一、波波玩偶实验

把儿童分为三组分别去观看影片,儿童看完影片后,将儿童和玩偶放在一块,观察儿童如何对待波波玩偶。

二、知识点解释

美国心理学家班杜拉不满于极端行为主义的观点,在吸取了认知学习理论观点后,形成了一种认知——行为主义的模式。形成了很有特色的社会学习理论。

1.交互决定论

班杜拉反对环境决定论和个人决定论的观点,他认为,个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的,它们彼此之间的影响都是相互的。强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。

2.观察学习

又称替代学习,是指通过对他人及其强化性结果的观察,一个人获得某些新的反应,或者矫正原有的行为反应,而在这一过程中,学习者作为观察者并没有外显的操作。

(1)观察学习类型

①直接的观察学习:它是对示范行为的简单模仿。如小方看到小明擦黑板被老师表扬,小方也去擦黑板。

②抽象性观察学习:它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理,从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。如小方看到小明擦黑板被老师表扬,小方知道这是在帮老师做事,所以小方去帮老师搬作业本。

③创造性观察:指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合,从而形成一种全新的行为方式。如小明勤劳,小方勇敢,小红学习他们两个后变得勤劳又勇敢。

(2)观察学习的过程

观察学习的过程:观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。

①注意过程:即观察者注意并知觉榜样情景的过程。如我看到小明扶老奶奶过马路后受到表扬。

②保持过程:即观察者记住从榜样情景了解的行为,以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。如我记住小明扶老奶奶过马路受到表扬这件事。

③复制过程:即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。如我也去扶老奶奶过马路后受到表扬。

④动机过程:即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。如受到表扬的我下次还要去扶老奶奶过马路。

总结:我看到——我记住——我去做——下次我还做

山东群英会走势图表3。强化的分类

(1)直接强化

山东群英会走势图表观察者因表现出观察行为而受到强化。如我帮妈妈拖地,妈妈奖励了我一个冰淇淋。我被强化

(2)替代性强化

山东群英会走势图表观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。如姐姐帮妈妈拖地,妈妈奖励姐姐一个冰淇淋,我看到了也想去帮妈妈拖地,我受到的是替代性强化。榜样被直接强化

(3)自我强化

人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。如我帮妈妈拖地,我奖励自己一个冰淇淋。自己强化自己

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(责任编辑:王泽纯)

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